jueves, 21 de marzo de 2013

SEMINARIO DE TESIS 2013 - Syllabus





UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
Facultad de Ciencias Administrativas
Escuela Académico-profesional de Administración
(Ciclo Académico Marzo–Julio 2013)
S Y L L A B U S


SEMINARIO DE TESIS

PROFESOR DEL CURSO: Dr. Nemesio Espinoza Herrera
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 1. SUMILLA

La misión principal de la universidad es la Investigación Científica, vale decir, la producción de la Ciencia, Tecnología e Innovación. 

La TESIS es el producto final del proceso de la Investigación Científica y debe contener necesariamente aportes a la Ciencia, Tecnología e Innovación en el ámbito de la Administración.

En el proceso de la formación profesional en la Facultad de Ciencias Administrativas resulta absolutamente necesario que el futuro administrador posea dominios y experiencias en la Investigación Científica. Hoy, en los albores de un nuevo siglo y milenio, no puede haber profesionales competentes si no tienen formación en la Investigación Científica.

Se entiende por Seminario a una reunión de especialistas para discutir sobre determinados temas. El Curso Seminario de Tesis es un conjunto de reuniones de estudiantes que ya están concluyendo con su formación profesional y, por consiguiente, ya poseen suficientes conocimientos para dilucidar acerca de la Investigación Científica y de la elaboración de Tesis.

2. OBJETIVOS

El participante en el Curso Seminario de Tesis al finalizar el Ciclo debe:
A.     Interpretar la importancia de la Epistemología en el proceso de la Investigación Científica y en la elaboración de la Tesis en Administración.

B.     Afianzar conocimientos acerca de los aspectos elementales de la Metodología de la Investigación Científica.

C.     Elaborar y sustentar un Proyecto de Tesis en Administración.

3. CONTENIDO TEMÁTICO

INTRODUCCIÓN

Primera semana: Presentación del Curso. Repercusiones de la Ciencia y Tecnología en el proceso de desarrollo de las sociedades. La investigación científica en el ámbito de la Administración. Importancia del Curso en el proceso de la formación profesional de los administradores. Organización de las actividades académicas a realizarse durante el Ciclo. Registro preliminar de Intencionalidades de Investigación para la Tesis.

I. FUNDAMENTOS DE LA EPISTEMOLOGÍA DE LA ADMINISTRACIÓN

Segunda semana: Revisión de la Epistemología. La Epistemología de la Administración.

Tercera semana: La Explicación Científica en el proceso de la producción de la Ciencia y Tecnología. Los 5 grandes de la Epistemología universal.

Cuarta semana: Revisión de los principales asuntos relacionados a la Metodología de la Investigación Científica en Administración.

Quinta semana: Áreas, Líneas y Programas de Investigación Científica en el ámbito de la Administración.

II. EL (Perfil) PROYECTO DE TESIS EN ADMINISTRACIÓN

Sexta semana: El perfil del Proyecto de Tesis en Administración.

Séptima semana: Principales Ejes metodológicos en la estructura de un Plan de Tesis en Administración. El Problema en la Investigación Científica

Octava semana: El sistema de Hipótesis. El Marco Teórico.

Novena semana: Continuación

Décima semana: El Trabajo de Campo en la Investigación Científica.

Décimo primera semana: Presentación del borrador del Proyecto de Tesis

III. SUSTENTACIÓN Y EVALUACIÓN DEL (Perfil) PROYECTO DE TESIS EN ADMINISTRACIÓN

Decimosegunda semana a la decimosexta semana: Sustentación, discusión y evaluación de los Proyectos de Tesis en Administración presentados.

Decimoséptima semana: Conclusiones finales del curso. Entrega de Notas finales

4. METODOLOGÍA

Teniendo en cuenta que el Curso de Seminario de Tesis está dirigido a estudiantes de los últimos ciclos de su formación profesional y tiene carácter de Seminario, se dará prioridad a la presentación y debate de Informes Académicos sobre los temas del Curso. Así mismo se dará prioridad a la sustentación y debate de los Proyectos de Tesis presentados. La asistencia es obligatoria. El 30% de inasistencias invalida una de la notas de menor puntaje, salvo justificación documentada y aprobada por el Director de la Escuela. Por el 100% de asistencia se agrega dos puntos a la Nota de menor puntaje.

5. EVALUACIÓN

La nota final es el promedio de: 1) Presentación y exposición de Informes Académicos que incluye la participación activa en clases 2) Presentación del Proyecto de Tesis (Perfil); y 3) Sustentación del Proyecto de Tesis (Perfil).

6. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN.- Roberto Hernández Sampieri / Carlos Fernández Collado / Pilar Baptista Lucio.- McGraw-Hill Interamericana de Editores SA de CV.- México 1999.
METODOLOGÍA, Diseño y desarrollo del proceso de investigación.- Tercera edición.- Carlos Méndez Álvarez.- McGraw-Hill 2001. Colombia.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN para Administración y Economía. César Augusto Bernal.- Prentice Hall 2000. Colombia.
LA LÓGICA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.- Karl POPPER.- Editorial Tecnos.- España, 1962.- Novena reimpresión 1994.
LA CIENCIA, SU MÉTODO Y SU FILOSOFÍA.- Mario Bunge. Ediciones Siglo XX.- Argentina, 1966-
EPISTEMOLOGÍA.- Mario Buge. Talleres gráficos Duplex SA. España 1993.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.- Alejandro Caballero Romero.- Edición 1987.
TEORÍA Y DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.- Manuel Rodríguez Rivas.- Ediciones Atusparia.- Lima Perú 1991.
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y EDUCACIONAL, Un enfoque epistemológico.- Luis Piscoya Hermoza.- Amaru Editores. Reimpresión 2003.
LA CIENCIA.- Miguel Rodríguez Rivas.- Fondo Editorial de la Universidad Inca Garcilaso de la Vega.- Lima-Perú 2002.
INTRODUCCIÓN A LA FILOSOFIA.- Augusto Salazar Bondy. Editorial Universo SA. Perú 1968.
FILOSOFÍA Y LÓGICA.- Sixto García.- Editorial Gráfica Monterrico Sa.- Lima – Perú 2002.

BIBLIOGRAFÍA ELECTRÓNICA

http://www.slideshare.net/roxely/programa-de-investigacin-cientfica-imre-lakatos-presentation
Programa de Investigación Científica de Lakatos en Power Point
http://www.cibernous.com/autores/kuhn/teoria/
La estructura de las revoluciones científicas de Khun.
EPISTEMOLOGÍA DE LA ADMINISTRACIÓN; propuesta para la formación de los administradores.- Rafael Garcíacastillo y Cruz, 1997. Documento en Word. 
Ciudad Universitaria, 19 de marzo del 2012
CÓMO HACER UNA TESIS EN CIENCIAS EMPRESARIALES. Arístides Alfredo Vara Horna. Libro electrónico en PDF
STATUS EPISTEMOLÓGICO DE LA ADMINISTRACIÓN.- Mario Bunge (1993). J. J. Ader, Buenos Aires, Paidos. Incluye críticas de Juan Silva Camarena. Documentos en Word y en PDF.
CÓMO SE HACE UNA TESIS.- Umberto Eco. Universidad de Salamanca - España. Documento en PDF

Ciudad Universitaria de San Marcos, 18 de marzo de 2013

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DOCTRINAS ADMINISTRATIVAS 2013 - Syllabus



UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
Facultad de Ciencias Administrativas
Escuela Académico-profesional de Administración
(Marzo – Julio 2013)
S Y L L A B U S

DOCTRINAS ADMINISTRATIVAS

Profesor del curso: Dr. Nemesio Espinoza Herrera
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A. SUMILLA

El Perú y América Latina necesitan de la buena Administración para promover el desarrollo económico y social. “Los países subdesarrollados no son tales, son países mal administrados” (P. Drucker). La buena Administración es resultado de las acciones emprendidas por los administradores profesionales competentes.

Los administradores competentes (gerentes, jefes, empresarios, presidentes, ministros, alcaldes, directores, rectores, consultores, investigadores) son aquellos que dominan la Teoría de la Administración y, a la luz de ella, toman acertadas decisiones para administrar empresas, instituciones y el país. No hay una buena práctica sin una buena teoría.
Por tales consideraciones el Curso Doctrinas Administrativas está diseñado para contribuir a la buena formación profesional de los administradores a través del análisis crítico de las principales doctrinas o teorías de la Administración universal.

B. OBJETIVOS

El estudiante al finalizar el curso debe:

1.    Poseer una interpretación crítica de las principales teorías universales de la Administración en el contexto de la realidad peruana.

2.    Interpretar la naturaleza de la Administración como actividad profesional y de sus repercusiones en el desarrollo de las sociedades del mundo.

3.    Afianzar su vocación por la Administración y ser consciente de su rol como administrador, empresario o consultor en el desarrollo del país.


C. TEMARIO GENERAL DEL CURSO

INTRODUCCIÓN 

Primera semana: Presentación del Curso. Nuevas metodologías en la formación de los administradores profesionales. Organización de las actividades académicas del Curso. Formación de Equipos de Investigación.

I. VISIÓN HISTÓRICA DE LA ADMINISTRACIÓN

Segunda semana: Análisis de la evolución histórica de la Administración.

Tercera semana: Sinopsis de las principales doctrinas de la Administración en el mundo.

II. LA DOCTRINA CLÁSICA DE LA ADMINISTRACIÓN

Cuarta semana: La doctrina de Henry Fayol. Funciones de la Administración y de las empresas.

Quinta semana: Fayolismo. Los principios de la Administración.

Sexta semana: La doctrina de Friederick Taylor (Taylorismo).

Séptima semana: Referencias sobre otros autores de la Administración clásica.

Octava semana: La doctrina moderna de la Administración construida sobre la base de la doctrina clásica.

III. DOCTRINA HUMANA DE LA ADMINISTRACIÓN
Novena semana: Fundamentos básicos de la Doctrina Humana. Principales Teorías Humanas. Parte I

Décima semana: Principales Teorías Humanas. Parte II

Decimoprimera semana: Fundamentos básicos de la Psicología aplicada a la Administración

IV. LA DOCTRINA DE SISTEMAS EN LA ADMINISTRACIÓN

Decimosegunda semana: Bertalanffy y la Teoría General de Sistemas (TGS). Fundamentos de la TGS.

Decimotercera semana: La Doctrina de Fremont Kast. La empresa como un sistema.

Decimocuarta semana: La Administración como un sistema.

V. OTRAS DOCTRINAS DE LA ADMINISTRACIÓN

Decimoquinta semana: Fundamentos de la doctrina de la Calidad Total en la Administración.

Decimosexta semana: Fundamentos de la doctrina del Cambio e Innovación en la Administración.

Decimoséptima semana: Presentación y discusión de las principales conclusiones del Curso.

D. METODOLOGÍA Y SISTEMA DE EVALUACIÓN

El estudiante universitario es el principal responsable de su propia formación profesional y por lo tanto debe de manera activa estudiar, investigar, analizar, elaborar informes académicos y participar en los debates relacionados a los temas del Curso. La asistencia es obligatoria. El 30% de inasistencias invalida una de la notas de menor puntaje, salvo justificación documentada y aprobada por el Director de la Escuela. Por el 100% de asistencia se agrega dos puntos a la Nota de menor puntaje.

La Nota Final del Curso es el promedio de las Notas siguientes: 1) Presentación de Informes Académicos (individual), 2) Exposiciones y participaciones (individual), y 3) Presentación y sustentación final del Trabajo de Investigación (grupal).

E. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

PRINCIPIOS DE LA ADMINISTRACIÓN CIENTÍFICA - ADMINISTRACIÓN INDUSTRIAL Y GENERAL.- Friederick Taylor - Henry Fayol.- Editorial Universitas.

ADMINISTRACIÓN.- Michael Hitt / Stewart Black / Lyman Porter.- Editorial Pearson

ADMINISTRACIÓN.- James Stoner / Edward Freeman / Daniel Gilbert.- Prentice Hall Hispanoamericana SA

INTRODUCCIÓN A LA TEORÍA GENERAL DE LA ADMINISTRACIÓN.- Idalberto Chiavenato.- McGraw-Hill Interamericana Editores SA de CV

ADMINISTRACIÓN.- Don Hellriegel / Jhon Slocum.- International Thomson Editores

ADMINISTRACIÓN MODERNA, diversidad, calidad, ética y el entorno global.- Samuel C. Certo.- Editorial Prentice Hall.

ANTOLOGÍA DE LA ADMINISTRACIÓN.- Nemesio Espinoza Herrera. Editorial San Marcos EIRL.
(En el desarrollo de cada capítulo del Curso se entregará la bibliografía especializada)

BIBLIOGRAFÍA ELECTRÓNICA

http://148.202.148.5/Cursos/Id204/Unidad_1/13.htm
Evolución de la Teoría de la Administración
http://148.202.105.241/biblioteca/bitstream/20050101/895/1/
Lectura_4_escuelas_de_la_teoria_administrativa.pdf
Escuelas de la Administración


http://www.authorstream.com/presentation/casiel-164434-teoria-administrativa-entertainment-ppt-powerpoint/
Teoría de la Administración (completo) Doctorado – Vídeo Power Point
http://www.inau.gub.uy/biblioteca/teoriaevo.pdf
Importancia de la Teoría de la Administración – Importancia de las teorías
http://jcvalda.wordpress.com/
Administración de Empresas
Management Theory
The Manager

Ciudad Universitaria de San Marcos, 18 de marzo del 2013

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martes, 12 de marzo de 2013

Vigencia de exámenes en las universidades


Mitos y ritos de la universidad peruana

La vigencia de los exámenes en la universidad

Nemesio Espinoza Herrera


En los cursos que tengo a mi cargo en la Facultad de Ciencias Administrativas, nunca “tomo” exámenes. La mayoría de docentes y estudiantes se escandalizan por esto. Es que el rito de los exámenes venimos practicando desde que éramos niños. Estamos, como antaño, hechos para los exámenes. Sin embargo -y felizmente- ya hay, aunque pocos aún, que consideran que los exámenes en la universidad son ritos arcaicos y corresponden a modelos educativos vetustos. Me interesan estos pocos que creen así, porque con ellos hemos de contribuir gradualmente a cambiar los tradicionales paradigmas en la pedagogía universitaria y contribuir a formar un nuevo tipo de profesionales que el Perú necesita para su desarrollo.

Veo a mis colegas esmerarse en preparar exámenes (a medio ciclo y al final) y con aplomo de “maestro” o de “autoridad”, pasearse en el aula en el momento del examen vigilando que nadie haga uso del nefasto plagio. Inclusive las “gestores” de la Facultad programan cronogramas de exámenes (parciales y finales) y hasta hay formatos. Veo en el asunto de los exámenes un clima de tensión innecesaria para los estudiantes.  Veo a los profesores teniendo en vilo a los jóvenes con la Nota tras el examen o haciéndose seguir suplicantes por los pasillos. Veo a los alumnos universitarios esforzándose por recordar lo que memorizaron sus apuntes o “las clases” recibidas para el examen. Veo de cómo se pierden importantes horas académicas en la universidad preparando, administrando, rindiendo y evaluando exámenes que, al final, no sirven para nada. Incluso he oído a los estudiantes decir a sus profesores: -“Oiga profesor, en el examen no ha venido el tema X, significa que “por gusto” hemos hecho clases sobre ese tema”. Es decir, el profesor “enseña” y el estudiante universitario “aprende” para el examen, para la Nota, para el diploma; no para la vida profesional.

Hoy, en el Siglo XXI y Tercer Milenio, en la era de la Internet, de la información, del conocimiento y de la globalización, los exámenes en la universidad (escritos, orales, sustitutorios, “suplicatorios”) son señales del más puro facilismo académico y continuidad de metodologías pedagógicas tradicionales de “dictado de clases”, de “enseñanza-aprendizaje” y no contribuyen en lo absoluto a la formación de un nuevo tipo de profesionales que el Perú necesita para su desarrollo. Quizás se tenga que seguir aún con el rito de los exámenes en la educación primaria y secundaria, mientras no se cambie el modelo que en el caso del Perú exige a gritos su cambio; pero en la universidad, ya no.

Hoy, los docentes no estamos en la universidad para “enseñar” ni los estudiantes para “aprender”, sino para investigar, experimentar, estudiar; para pensar, practicar, hacer. Estamos en la universidad para debatir, escribir textos, crear, inventar, descubrir, tomar posiciones, crear tecnologías e innovaciones. Es decir, en la universidad no estamos para “aprender”, “enseñar” o “adquirir” dogmáticamente los conocimientos. En la universidad estamos para construir y crear conocimientos. Hoy, el conocimiento no se adquiere, se construye, se crea; se aplica.

Con los exámenes tradicionales lo que logramos es retener memorística y dogmáticamente los “conocimientos”. Después del examen son, irremediablemente, olvidados y no sirvieron para nada. Y así seguiremos formando “profesionales” memorísticos, dogmáticos, librescos, de apuntes y de entre cuatro paredes. Así seguiremos formando “profesionales” con mentalidad de empleados; seguiremos formando “profesionales” para el desempleo, para el subempleo, para el subdesarrollo.

Aunque la metodología (sin examen) a seguir depende de la naturaleza de cada Curso, en general, en lugar de los exámenes, es necesario ofrecer a los estudiantes universitarios una basta bibliografía física y electrónica (que el profesor haya leído); y hacer que ellos mismos consigan más fuentes bibliográficas. Esto con la finalidad de promover la lectura y la investigación (dos actividades distintivas de la universidad) incentivando en la necesidad del uso de idiomas extranjeros.

Cada tópico del Curso es materia de investigación por todos los alumnos, se asigna a un Equipo de Investigación para la elaboración y presentación del Informe Académico sobre la materia en particular, informe que debe ser expuesto para iniciar el debate en el que todos participen activamente. Simultáneamente cada Equipo debe investigar sobre uno de los capítulos del Curso, elaborar un Trabajo de Investigación (Monografía) y hacer la exposición sobre ella en la que participen activamente todos. Resulta importante hacer que cada alumno haga una exposición.

Así, y teniendo en cuenta que debe haber una Nota Final del Curso, podría ésta ser resultado del promedio de las Notas que el docente consigne sobre los informes académicos, trabajos de investigación, monografías, calidad de las exposiciones y de las participaciones (siempre que éstas sean creativas y posean valores agregados concordantes con la realidad nacional).

Es decir, lo que se trata es evaluar en el alumno universitario su predisposición (vocación) hacia la lectura crítica y la investigación, su interés por su propia formación profesional, su protagonismo académico, su personalidad, su interés por poseer un pensamiento propio y por la creación de nuevos conocimientos. Sólo así podemos lograr contribuir a la formación de un nuevo tipo de profesionales pensantes, proactivos, emprendedores, líderes.
(Las imágenes provienen de la Internet)