martes, 30 de abril de 2013
jueves, 21 de marzo de 2013
SEMINARIO DE TESIS 2013 - Syllabus
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
Facultad de Ciencias Administrativas
Escuela Académico-profesional de Administración
(Ciclo Académico Marzo–Julio 2013)
S Y L L A B U S
SEMINARIO DE TESIS
PROFESOR DEL CURSO: Dr. Nemesio Espinoza Herrera
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1. SUMILLA
La
misión principal de la universidad es la Investigación Científica, vale decir, la producción de la Ciencia, Tecnología
e Innovación.
La
TESIS es el producto final del proceso de la Investigación Científica y debe
contener necesariamente aportes a la Ciencia,
Tecnología e Innovación en el ámbito de la Administración.
En
el proceso de la formación profesional en la Facultad de Ciencias
Administrativas resulta absolutamente necesario que el futuro administrador
posea dominios y experiencias en la Investigación
Científica. Hoy, en los albores de un nuevo siglo y milenio, no puede haber
profesionales competentes si no tienen formación en la Investigación Científica.
Se entiende por Seminario a una reunión de
especialistas para discutir sobre determinados temas. El Curso Seminario de
Tesis es un conjunto de reuniones de estudiantes que ya están concluyendo
con su formación profesional y, por consiguiente, ya poseen suficientes
conocimientos para dilucidar acerca de la Investigación Científica y de la
elaboración de Tesis.
2. OBJETIVOS
A. Interpretar la importancia de la Epistemología en el proceso de la Investigación Científica y en la elaboración de la Tesis en
Administración.
B. Afianzar conocimientos acerca de los aspectos
elementales de la Metodología de la Investigación Científica.
C. Elaborar y sustentar un Proyecto de Tesis en Administración.
3. CONTENIDO
TEMÁTICO
INTRODUCCIÓN
Primera semana: Presentación del Curso. Repercusiones de la Ciencia y Tecnología en el
proceso de desarrollo de las sociedades. La investigación científica en el
ámbito de la Administración. Importancia del Curso en el proceso de la
formación profesional de los administradores. Organización de las actividades
académicas a realizarse durante el Ciclo. Registro preliminar de
Intencionalidades de Investigación para la Tesis.
I. FUNDAMENTOS
DE LA EPISTEMOLOGÍA DE LA ADMINISTRACIÓN
Segunda semana: Revisión de la
Epistemología. La Epistemología de la Administración.
Tercera semana: La Explicación
Científica en el proceso de la producción de la Ciencia y Tecnología. Los 5
grandes de la Epistemología universal.
Cuarta semana: Revisión de los
principales asuntos relacionados a la Metodología de la Investigación
Científica en Administración.
Quinta semana: Áreas, Líneas y Programas de Investigación
Científica en el ámbito de la Administración.
II. EL (Perfil)
PROYECTO DE TESIS EN ADMINISTRACIÓN
Sexta semana: El perfil del Proyecto de Tesis en Administración.
Séptima
semana: Principales Ejes metodológicos en la estructura
de un Plan de Tesis en Administración. El Problema en la Investigación
Científica
Octava
semana: El sistema de Hipótesis. El Marco Teórico.
Novena semana: Continuación
Décima semana: El Trabajo de Campo en la Investigación Científica.
Décimo primera
semana: Presentación del borrador del Proyecto de Tesis
III.
SUSTENTACIÓN Y EVALUACIÓN DEL (Perfil) PROYECTO DE TESIS EN ADMINISTRACIÓN
Decimosegunda
semana a la decimosexta semana: Sustentación,
discusión y evaluación de los Proyectos de Tesis en Administración presentados.
Decimoséptima
semana: Conclusiones finales del curso. Entrega de Notas
finales
4. METODOLOGÍA
Teniendo
en cuenta que el Curso de Seminario de
Tesis está dirigido a estudiantes de los últimos ciclos de su formación
profesional y tiene carácter de Seminario, se dará prioridad a la presentación
y debate de Informes Académicos sobre los temas del Curso. Así mismo se dará
prioridad a la sustentación y debate de los Proyectos de Tesis presentados. La
asistencia es obligatoria. El 30% de inasistencias invalida una de la notas de
menor puntaje, salvo justificación documentada y aprobada por el Director de la
Escuela. Por el 100% de asistencia se agrega dos puntos a la Nota de menor
puntaje.
5. EVALUACIÓN
La
nota final es el promedio de: 1) Presentación y exposición de Informes Académicos que incluye la
participación activa en clases 2) Presentación del Proyecto de Tesis (Perfil);
y 3) Sustentación del Proyecto de Tesis (Perfil).
6.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN.- Roberto
Hernández Sampieri / Carlos Fernández Collado / Pilar Baptista Lucio.-
McGraw-Hill Interamericana de Editores SA de CV.- México 1999.
METODOLOGÍA, Diseño y desarrollo del
proceso de investigación.-
Tercera edición.- Carlos Méndez Álvarez.- McGraw-Hill 2001. Colombia.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN para
Administración y Economía.
César Augusto Bernal.- Prentice Hall 2000. Colombia.
LA LÓGICA DE LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA.- Karl POPPER.- Editorial Tecnos.-
España, 1962.- Novena reimpresión 1994.
EPISTEMOLOGÍA.- Mario Buge. Talleres gráficos Duplex SA. España
1993.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA.- Alejandro Caballero Romero.-
Edición 1987.
TEORÍA Y DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA.- Manuel Rodríguez Rivas.- Ediciones
Atusparia.- Lima Perú 1991.
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y
EDUCACIONAL, Un enfoque epistemológico.- Luis Piscoya Hermoza.- Amaru
Editores. Reimpresión 2003.
LA CIENCIA.- Miguel Rodríguez Rivas.- Fondo Editorial de la
Universidad Inca Garcilaso de la Vega.- Lima-Perú 2002.
INTRODUCCIÓN A LA FILOSOFIA.- Augusto Salazar Bondy. Editorial Universo SA. Perú
1968.
FILOSOFÍA Y LÓGICA.- Sixto García.- Editorial Gráfica Monterrico Sa.-
Lima – Perú 2002.
BIBLIOGRAFÍA
ELECTRÓNICA
http://es.wikipedia.org/wiki/Epistemolog%C3%ADa
Epistemología
Epistemología
http://www.altillo.com/examenes/usal/metodos1/metodos2007resupoppermae.asp
La lógica de la I.C. de Popper
La lógica de la I.C. de Popper
http://www.slideshare.net/roxely/programa-de-investigacin-cientfica-imre-lakatos-presentation
Programa de Investigación Científica de Lakatos en Power Point
Programa de Investigación Científica de Lakatos en Power Point
http://www.cibernous.com/autores/kuhn/teoria/
La estructura de las revoluciones científicas de Khun.
La estructura de las revoluciones científicas de Khun.
http://soliloquio.lacoctelera.net/post/2008/11/01/generalidades-sobre-hermeneutica-exegesis-y-apologetica
Hermenéutica de Wilhelm Dilthey
Hermenéutica de Wilhelm Dilthey
http://itt.ute.edu.ec/emprendimiento/plandetitulacion.pdf
El Plan de Tesis
El Plan de Tesis
http://blogs.clarin.com/blogfiles/biblio-lujan-inst-ignone/bunge_ciencia.pdf
La ciencia, su método y su filosofía de Bunge
La ciencia, su método y su filosofía de Bunge
EPISTEMOLOGÍA DE LA ADMINISTRACIÓN; propuesta para la
formación de los administradores.- Rafael
Garcíacastillo y Cruz, 1997. Documento en Word.
Ciudad
Universitaria, 19 de marzo del 2012
CÓMO HACER UNA TESIS EN CIENCIAS EMPRESARIALES. Arístides Alfredo Vara Horna. Libro electrónico
en PDF
STATUS EPISTEMOLÓGICO DE LA ADMINISTRACIÓN.- Mario Bunge (1993). J.
J. Ader, Buenos Aires, Paidos. Incluye críticas de Juan Silva Camarena.
Documentos en Word y en PDF.
CÓMO SE HACE UNA TESIS.- Umberto Eco.
Universidad de Salamanca - España. Documento en PDF
Ciudad Universitaria de San Marcos, 18 de marzo
de 2013
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E-mail del Curso: cursossanmarcos@hotmail.com
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FACEBOOK
DOCTRINAS ADMINISTRATIVAS 2013 - Syllabus
UNIVERSIDAD
NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
Facultad de
Ciencias Administrativas
Escuela
Académico-profesional de Administración
(Marzo – Julio 2013)
S Y L L A B U S
DOCTRINAS
ADMINISTRATIVAS
Profesor del curso:
Dr. Nemesio Espinoza Herrera
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A. SUMILLA
El
Perú y América Latina necesitan de la buena Administración para promover el
desarrollo económico y social. “Los países subdesarrollados no son tales, son
países mal administrados” (P. Drucker). La buena Administración es resultado de
las acciones emprendidas por los administradores profesionales competentes.
Los
administradores competentes (gerentes, jefes, empresarios, presidentes,
ministros, alcaldes, directores, rectores, consultores, investigadores) son
aquellos que dominan la Teoría de la Administración y, a la luz de ella, toman acertadas
decisiones para administrar empresas, instituciones y el país. No hay una buena
práctica sin una buena teoría.
Por
tales consideraciones el Curso Doctrinas Administrativas está diseñado para contribuir a la
buena formación profesional de los administradores a través del análisis
crítico de las principales doctrinas o teorías de la Administración universal.
B. OBJETIVOS
El estudiante al finalizar el curso
debe:
1. Poseer una interpretación
crítica de las principales teorías universales de la Administración en el
contexto de la realidad peruana.
2. Interpretar la naturaleza
de la Administración como actividad profesional y de sus repercusiones en el
desarrollo de las sociedades del mundo.
3. Afianzar su
vocación por la Administración y ser consciente de su rol como administrador,
empresario o consultor en el desarrollo del país.
C. TEMARIO GENERAL DEL CURSO
Primera semana: Presentación del
Curso. Nuevas metodologías en la formación de los administradores
profesionales. Organización de las actividades académicas del Curso. Formación
de Equipos de Investigación.
I. VISIÓN HISTÓRICA DE LA ADMINISTRACIÓN
Segunda semana: Análisis de la evolución histórica de la Administración.
Tercera semana: Sinopsis
de las principales doctrinas de la Administración en el mundo.
II. LA DOCTRINA CLÁSICA DE LA ADMINISTRACIÓN
Quinta semana: Fayolismo. Los principios de la Administración.
Sexta semana: La
doctrina de Friederick Taylor (Taylorismo).
Séptima semana: Referencias sobre
otros autores de la Administración clásica.
Octava semana: La doctrina
moderna de la Administración construida sobre la base de la doctrina clásica.
III. DOCTRINA HUMANA DE LA ADMINISTRACIÓN
Novena semana: Fundamentos básicos de la Doctrina Humana. Principales
Teorías Humanas. Parte I
Décima semana: Principales Teorías Humanas. Parte II
Decimoprimera semana: Fundamentos básicos de la
Psicología aplicada a la Administración
IV. LA DOCTRINA DE SISTEMAS EN LA ADMINISTRACIÓN
Decimosegunda semana: Bertalanffy y la Teoría
General de Sistemas (TGS). Fundamentos de la TGS.
Decimotercera semana: La Doctrina de Fremont Kast.
La empresa como un sistema.
Decimocuarta semana: La Administración como un sistema.
V. OTRAS DOCTRINAS DE LA ADMINISTRACIÓN
Decimoquinta semana: Fundamentos de la doctrina de la Calidad Total
en la Administración.
Decimosexta semana: Fundamentos de la doctrina del Cambio e
Innovación en la Administración.
Decimoséptima semana: Presentación y discusión de
las principales conclusiones del Curso.
El estudiante universitario es el
principal responsable de su propia formación profesional y por lo tanto debe de
manera activa estudiar, investigar, analizar, elaborar informes académicos y
participar en los debates relacionados a los temas del Curso. La asistencia es
obligatoria. El 30% de inasistencias invalida una de la notas de menor puntaje,
salvo justificación documentada y aprobada por el Director de la Escuela. Por
el 100% de asistencia se agrega dos puntos a la Nota de menor puntaje.
La Nota Final del Curso es el
promedio de las Notas siguientes: 1) Presentación de Informes Académicos
(individual), 2) Exposiciones y participaciones (individual), y 3) Presentación
y sustentación final del Trabajo de Investigación (grupal).
E. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
PRINCIPIOS DE LA ADMINISTRACIÓN CIENTÍFICA - ADMINISTRACIÓN INDUSTRIAL Y
GENERAL.-
Friederick Taylor - Henry Fayol.- Editorial Universitas.
ADMINISTRACIÓN.- James
Stoner / Edward Freeman / Daniel Gilbert.- Prentice Hall Hispanoamericana SA
INTRODUCCIÓN A LA TEORÍA GENERAL DE LA ADMINISTRACIÓN.- Idalberto Chiavenato.-
McGraw-Hill Interamericana Editores SA de CV
ADMINISTRACIÓN.- Don
Hellriegel / Jhon Slocum.- International Thomson Editores
ADMINISTRACIÓN MODERNA, diversidad, calidad, ética y el entorno global.-
Samuel C. Certo.- Editorial Prentice Hall.
ANTOLOGÍA DE LA ADMINISTRACIÓN.- Nemesio Espinoza Herrera. Editorial San Marcos EIRL.
(En el desarrollo de cada capítulo del Curso se
entregará la bibliografía especializada)
BIBLIOGRAFÍA ELECTRÓNICA
http://148.202.148.5/Cursos/Id204/Unidad_1/13.htm
Evolución de la Teoría de la Administración
Evolución de la Teoría de la Administración
Lectura_4_escuelas_de_la_teoria_administrativa.pdf
Escuelas de la Administración
http://www.authorstream.com/presentation/casiel-164434-teoria-administrativa-entertainment-ppt-powerpoint/
Teoría de la Administración (completo) Doctorado – Vídeo Power Point
Teoría de la Administración (completo) Doctorado – Vídeo Power Point
http://www.inau.gub.uy/biblioteca/teoriaevo.pdf
Importancia de la Teoría de la Administración – Importancia de las teorías
Importancia de la Teoría de la Administración – Importancia de las teorías
http://www.eco-finanzas.com/administracion/escuelas_administracion.htm
Teorías del Management
Teorías del Management
http://admon.8m.com/html/comportamiento.htm
Teoría del comportamiento
Teoría del comportamiento
http://jcvalda.wordpress.com/
Administración de Empresas
Administración de Empresas
http://sites.google.com/site/admbase2009/doctrinas-add
Curso Doctrinas Administrativas
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Management
Theory
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Ciudad Universitaria de San Marcos, 18 de marzo del 2013
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martes, 12 de marzo de 2013
Vigencia de exámenes en las universidades
Mitos y ritos de la
universidad peruana
La vigencia de los exámenes en la
universidad
Nemesio
Espinoza Herrera
En los cursos que tengo a mi cargo en la
Facultad de Ciencias Administrativas, nunca “tomo” exámenes. La mayoría de
docentes y estudiantes se escandalizan por esto. Es que el rito de los exámenes
venimos practicando desde que éramos niños. Estamos, como antaño, hechos para
los exámenes. Sin embargo -y felizmente- ya hay, aunque pocos aún, que
consideran que los exámenes en la universidad son ritos arcaicos y corresponden
a modelos educativos vetustos. Me interesan estos pocos que creen así, porque con
ellos hemos de contribuir gradualmente a cambiar los tradicionales paradigmas
en la pedagogía universitaria y contribuir a formar un nuevo tipo de
profesionales que el Perú necesita para su desarrollo.
Hoy, en el Siglo XXI y Tercer Milenio, en la
era de la Internet, de la información, del conocimiento y de la globalización, los
exámenes en la universidad (escritos, orales, sustitutorios, “suplicatorios”)
son señales del más puro facilismo académico y continuidad de metodologías pedagógicas
tradicionales de “dictado de clases”, de “enseñanza-aprendizaje” y no
contribuyen en lo absoluto a la formación de un nuevo tipo de profesionales que
el Perú necesita para su desarrollo. Quizás se tenga que seguir aún con el rito
de los exámenes en la educación primaria y secundaria, mientras no se cambie el
modelo que en el caso del Perú exige a gritos su cambio; pero en la
universidad, ya no.
Hoy, los docentes no estamos en la
universidad para “enseñar” ni los estudiantes para “aprender”, sino para investigar,
experimentar, estudiar; para pensar, practicar, hacer. Estamos en la
universidad para debatir, escribir textos, crear, inventar, descubrir, tomar
posiciones, crear tecnologías e innovaciones. Es decir, en la universidad no
estamos para “aprender”, “enseñar” o “adquirir” dogmáticamente los
conocimientos. En la universidad estamos para construir y crear conocimientos.
Hoy, el conocimiento no se adquiere, se construye, se crea; se aplica.
Con los exámenes tradicionales lo que
logramos es retener memorística y dogmáticamente los “conocimientos”. Después
del examen son, irremediablemente, olvidados y no sirvieron para nada. Y así
seguiremos formando “profesionales” memorísticos, dogmáticos, librescos, de
apuntes y de entre cuatro paredes.
Así seguiremos formando “profesionales” con mentalidad de empleados; seguiremos
formando “profesionales” para el desempleo, para el subempleo, para el
subdesarrollo.
Aunque la metodología (sin examen) a seguir
depende de la naturaleza de cada Curso, en general, en lugar de los exámenes,
es necesario ofrecer a los estudiantes universitarios una basta bibliografía
física y electrónica (que el profesor haya leído); y hacer que ellos mismos
consigan más fuentes bibliográficas. Esto con la finalidad de promover la lectura
y la investigación (dos actividades distintivas de la universidad) incentivando
en la necesidad del uso de idiomas extranjeros.
Cada tópico del Curso es materia de
investigación por todos los alumnos, se asigna a un Equipo de Investigación para la elaboración y presentación del Informe Académico sobre la materia en
particular, informe que debe ser expuesto para iniciar el debate en el que
todos participen activamente. Simultáneamente cada Equipo debe investigar sobre
uno de los capítulos del Curso, elaborar un Trabajo
de Investigación (Monografía) y
hacer la exposición sobre ella en la que participen activamente todos. Resulta importante
hacer que cada alumno haga una exposición.
Así, y teniendo en cuenta que debe haber una
Nota Final del Curso, podría ésta ser resultado del promedio de las Notas que
el docente consigne sobre los informes académicos, trabajos de investigación, monografías,
calidad de las exposiciones y de las participaciones (siempre que éstas sean
creativas y posean valores agregados concordantes con la realidad nacional).
Es decir, lo que se trata es evaluar en el
alumno universitario su predisposición (vocación) hacia la lectura crítica y la
investigación, su interés por su propia formación profesional, su protagonismo
académico, su personalidad, su interés por poseer un pensamiento propio y por
la creación de nuevos conocimientos. Sólo así podemos lograr contribuir a la
formación de un nuevo tipo de profesionales pensantes, proactivos,
emprendedores, líderes.
(Las imágenes provienen de la Internet)
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